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疫情期間高考地理學科復習建議分享

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發表于 2020-5-20 16:07:39 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
  突如其來的疫情,使得高考學子的備考復習受到很大影響,自春節至4月26日,學生都在以各種形式的網絡課程進行不間斷的復習,但是學習進度或多或少受到影響,備考之路艱辛。那么接下來的復習該如何安排,怎樣提高復習效率呢?
  一、“由小到大”鞏固強化基本地理事實
  所謂的“基本地理事實”就是(2020年北京學業水平等級性考試說明)與教育部(普通高中地理課程標準(2017年版))所公布的地理基礎知識點。通過最近的適應性考試和西城一模測試發現,學生丟分較多的是 基礎知識點掌握不清晰、不完整、不準確。在做作業或者做測試題時就會出現“這我怎么知道”、“這個我不知道”等這種狀況,但是只要是基礎知識點,“就應該知道”。
  在接下來的復習中需要把這些基本的地理事實掌握清楚、完整、準確,建議“由小到大”進行,因為目前階段基本復習完 了基本知識點,不會像一輪復習把所有基礎知識點再全面的梳理一遍,更多的是在二輪復習中專題復習或者是通過題目練習來查漏補缺,所以就很難針對每一個學生的薄弱點和知識盲點,而且題目練習如果量不夠大,就會有遺漏。所以建議在題目練習時,就從題目出發,首先明確題目信息、圖形、題干、題目選項中涉及到的具體知識點,了解自己是否已經熟練掌握了這些知識點,之后由點到面,按照章節劃分順序或者專題劃分,“知識點” “節” “專題” “章”進行回顧,來檢查自己是否掌握,如果沒有,就需要查找筆記或者參照資料,查補漏洞,如果已經掌握,可以把這個知識點及相關的內容從“查漏補缺庫”刪除,但是要有時間標注,以防長時間不接觸造成遺忘,所以需要按照一定的時間間隔重復復習。
  二、片段學習
  片段學習的第一重含義是對學習的“量”的控制,保持好每一次復習的學習量。就上條所說的由點及面的復習補漏,因為每次題目會比較多,可能涉及到的盲點比較多,所以建議不用一次全部查補完,不然過于耗時且記憶效果不佳,所以建議是每次復習2個知識點左右及其延申的相關內容,當然也要結合每個學生的具體遺漏知識點的數量和學習效率。
  片段學習的第二重含義是對學習的“次”的控制,我們的建議其實就是做到“少量多次”。對于大多數學生而言,并不會出 現大面積的知識點遺漏,但是在目前階段依然存在的問題,基本就是“結癥”了,是經常記錯或者長時間沒有掌握的內容,需要多次的回顧和刻意記憶。
  三、注重邏輯過程
  首先需要注意的是知識點的邏輯過程,切不可只是“死記硬背”記住知識點,還要掌握知識點的“來龍去脈”,否則在一些難度比較高的題目中很難應對。比如氣溫與氣壓的關系,我們經常聽到的“冷高壓”是不對的,但是用這個結論做題又似乎沒錯過,這是為什么呢?
  其次先需要注意的是知識點間的邏輯聯系,我們建議復習“由小到大”的目的之一是要清晰知識點之間的邏輯關系,要能把不同章節的知識點聯系起來,明確它們之間的因果關系,除了熟練單個知識點外,要理清邏 輯關系,這樣就能逐漸形成知識體系,在題目中的學生的思路就會比較全面。
  第三是要注意題目思考的邏輯過程,在我們的考試中會有一類是過程類的題目,學生會發現過程經常表述不完整,得分比較低。這類題目的思路一是來自于基本知識點,二是同類型題目的經驗總結。比如解釋“湖泊變為湖沼濕地的過程”,乍一看沒有學習過,但是分析后會發現,這個變化類似于三角洲或 者沖積扇,這個我們是學習的,而這個過程,具體的知識點就是河流外力作用中的侵蝕、搬運、堆積過程。
  四、標準化結果
  最后是關于結果的標準化,主要體現在簡答題中,學生在對照參考答案和自己寫的答案時會發現明明寫的“差不多”,但是得分卻“差很多”。其實這個“差不多”應該更多的是所表述出來的意思差不多,或者答案要 點差不多,但在具體的語言、邏輯上、專業詞匯上卻“差很多”。所以在題目中回答要有標 準化的語言詞匯,連貫完整的邏輯,并且要點分明。要做到這些,第一是要在學習具體知識點時把每個專業詞語掌握標準,可以自己理解意思,但是詞匯必須是專業的。第二是在對照參考答案時,認真比對分析區別,刻意學習積累。
  以上是對接下來地理學習 方面的一些建議,祝大家學習順利!
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